研究性学习的内容范围大致涉及四个方面，即人与自然关系领域、人与社会关系领域、人与文化关系领域、人与自我关系领域。在研究性学习实施过程中，可根据学生的年龄特征，学习内容逐步综合、深化和拓展o

 1．人与自然关系领域

        人与自然关系领域的问题是与学生生活的社区直接相关的自然现象或问题。自然探究领域十分广泛，如表5．1所示，主要涉及与人的存在环境相关的自然事物或现象的问题的研究，该活动领域的核心是人的现实生活的自然环境。如水资源研究、植被研究、能源研究、环境生命科学研究等。   

        结合我国当前社会发展所遇到的自然问题和学生生活的实际，教师引导人与自然关系领域的研究性学习，可以围绕下列问题来选择性地提出探究主题：   

⑴水资源及其状况研究   

        ⑵土壤资源及其状况研究   

        ⑶空气状况的调查研究   

        ⑷植被与绿化问题研究

        ⑸垃圾污染、光污染、噪声污染与处理问题研究

        ⑹动物及其保护问题研究

        ⑺资源或能源问题研究

        ⑻水土流失与水灾问题研究

       各地中小学在实施研究性学习的过程中，可引导学生结合当地的实际，有针对性地提出并确定研究性学习活动的主题或课题。

       2．人与社会关系领域的问题

       人与社会关系领域的问题是各国中小学课题研究学习的基本内容，它涉及社会或社区的历史变迁、社区文化(如文化传统、风土人情的考察与探讨)、社会经济问题(如证券与股票、产业结构研究等)、社会政治（社会现象、政策研究、组织结构，科学、技术与社会、个人、群体与制度的探究等领域）。通过这些活动学生感悟出社会责任感、自觉地形成作为社会公民的则任感。结合我国当前社会发展所遇到的社会问题和学生生活的实际，中小学关于人与社会关系领域的研究性学习，可以引导学生围绕下列问题来选择性地提出探究主题：

⑴ 社区或故乡的变迁与发展考察研究

        ⑵ 社区或地方产业状况与发展研究

        ⑶ 社区或地方人口状况的调查研究

        ⑷ 民族历史与发展问题研究

        ⑸ 农村或城市交通问题研究

        ⑹ 农村产业问题研究

        ⑺ 城市产业与经济问题研究

        ⑻ 汽车问题研究

        ⑼ 老龄人口与养老问题研究

        ⑽ 下岗与就业问题研究

        ⑾ 城镇住房问题研究

        ⑿ 旅游资源与旅游业发展问题研究

        ⒀ 毒品问题研究

       ⒁ 选举与政治生活问题

⒂ 社会生活中的法律现象与问题研究各地中小学在实施研究性学习的过程中，可引导学生结合当地或社区的实际，有针对性地提出并确定研究性学习活动的主题或课题。

       3．人与自我关系领域问题

       人与自我关系领域的问题是学生的家庭生活、社会生活和学习生活中亲身感受到的问题。要引导学生从自我生活中提出研究性学习活动主题或课题，使中小学生提高对自我的认识，反思自我，发展自我。人与自我关系领域的问题探究，可围绕下列问题来选择和确定研究性学习的主题或课题。

⑴中小学生学习习惯的调查与研究

        ⑵中小学生的饮食与营养问题研究

        ⑶校园环境与学校周边环境研究

        ⑷中小学生成长环境与安全问题研究

        ⑸中小学生的服饰与审美问题研究

         ⑹音乐与中小学生追星现象研究

        ⑺中小学生心目中的教师

        ⑻中小学生心目中的家长

        ⑼中小学生的理想调查研究

        ⑽中小学生的休闲生活调查研究

        ⑾中小学生的消费观念与行为研究

       各地中小学在实施研究性学习的过程中，可引导学生结合当地或社区背景和自身的实际，有针对性地提出并确定研究性学习活动的主题或课题。